各军队院校，尤其是陆军学院的军事科目教学走向规范化、现代化，是一项重要任务，直接影响着军队人才培养的质量。因此，研究如何更新并提高这些科目的理论教学质量，既是一项经常性任务，也是当前时期的迫切要求。

深刻贯彻关于教育培训的根本性、全面性改革的各项决议和指示，特别是中央军委2022年12月20日关于适应新形势下军队建设任务的教育培训改革的第1657-NQ/QUTW号决议，包括陆军学院的广大军校沿着规范化、现代化方向着重领导、指导改进和提升教学质量的活动。陆军学院本着“学校的培训质量就是单位的战备能力”这一方针，以实现训练目标和要求为己任，着力指导各单位及教师队伍开展各项军事科目理论教学研究，推动军事科目理论教学方法创新，为培养军事科目人才提供有力保障。使学生具有科学、逻辑地研究军事问题的方法；团、师两级参谋指挥员的基本知识和实践经验，不断完善，适应新形势下建设和保卫祖国的要求和任务。

为进行根本性、全面性的教育培训改革工作，近年来，陆军学院进一步加强教学内容、课程设计及教学方法的创新，灵活运用以学生为中心的各种积极教学法。其中，特别注重提高理论教学质量，尤其是军事科目，帮助学生深刻认识问题并在此基础上培养学生在接受教育与培训的过程中发挥其自律性、积极性、主动性和创造性。学院的教学质量在各个学科领域都发生了根本性、强劲性和全面性的变化。这使得学生毕业后能够发挥和提升其所学知识、能力和品质，圆满完成自己的任务并追求不断的发展，能够胜任部队里领导人、管理员和指挥员等各个重要职务。

然而，在军事科目理论教学过程中，还有少数讲师懒得创新，未能及时更新现代化教学方法；教学方法上未能灵活多变、因材施教；应用于课程研究、备课和上课等环节的信息技术仍受很大限制。为克服上述不足、不断提高理论教学质量、建立高素质人力资源以满足新形势下建军、强国、卫国大局的要求，须对学院的师资队伍进行更有力、更全面的改革。为此，本文拟就当前陆军学院军事科目理论教学创新和提高教学质量的若干问题进行探讨。

第一，基于教育培训的视角和目标，以培养学生的思维能力为方向进行军事科目理论教学。众所周知，思维能力是指科学地思考问题、分析问题和解决问题，使每一个科目的实践活动发挥其最高效率。对于培养团、师两级的干部来说，就是能够识别、分析、评估形势，并针对科目内容作出适当决定，以达到最佳学习效果。因此，要求军事科目讲师了解每个学生的能力及其吸收和运用知识来处理各种军事和国防情况的能力，从而采用适当的教学方法。为此，教师必须经常与学生互动和交流；通过管理人员了解员工的能力和学习方法；必须将教学方式从单向传授知识转变为培养学生将知识运用到自学学科内容中；培养学生以逻辑、科学的顺序思考军事问题。

与此同时，各院系应紧扣各教学对象的教学理念、教学目标和教学要求，并确定每门课程的具体目标来引导教师采取能力驱动教学法，而不再采用传统的内容驱动教学法，即从“学生能学到什么”转向“学生能用上什么”。同时，将激发学生的主动性、积极性和创造性的学习精神视为提高教学质量的客观要求与关键。在教学中，重点培养学生按照马列主义方法论和胡志明军事思想来研究军事问题，从而作出客观的贴近实际的判断、分析与评估，灵活创新地解决问题。此外，还要把培养革命军人、军队中高级军官的素质、人格、道德作为促进军人思维能力发展的因素之一。

其次，创新军事科目理论教学方法，需要传统与现代有机结合。教学方法的创新，特别是军事科目理论教学方法的改进，要求改变传播方式，让学习者最有效地吸收知识。从而让学习者以逻辑和科学的方式深入理解问题的本质；抓住最基本、最核心的内容，才能积极主动、创造性地参与教学过程。为此，教师需要有新的教学方法来帮助学生提高吸收知识的能力，即从传统教学方法转向现代教学方法，取其精华去其糟粕。讲师可以采用的教学方法有：角色扮演、口头演讲、思维导图结合PPT展示、使用模拟软件以及通过具体图像采用可视化方法。改变教学方法需要在现有教学方法的基础上科学有序地进行，增加新的元素，发展和拓展积极教学法的内容。此外，教学方式的创新需要基于数字平台，应用数字技术，从而使教学变得更有趣、学习变得更有效。

值得注意的是，军事科目的理论教学与社会科学和人文学科的教学不同，因为军事科目非常注重培养学习者处理情境的技能。因此，军事科目讲师需要形成自己的教学方法，将讲述、提问题供学生自己研究、分组研究等方法结合起来。在提出和解决问题时，特别是与实践相关的理论内容时，教师注重引导、发现问题，灵活设计情境，使学习者更接近实战，为学生就按照自己的想法去解决问题发表意见创造顺利条件。教师只做出启发性结论，且一定要根据讲课的内容和学生的意见来提出。此外，教师要注重培养查阅文献、研究文献的方法，使学生增长知识，形成自学能力；同时，激发和培养学生学习和研究各军事科目的热情。

三是，提高师资队伍的专业素质和教学技能。这是决定学院教学质量、特别是军事科目教学理论创新和提高的重要因素。因此，在按照教育培训部的标准规范师资队伍建设的同时，国防部和各级党委、指挥员应重视为教师队伍提供深入的培训、培养与训练，或将其派到国防学院接受培训，以提高他们的综合素质、专业技能和军事教育心理学修养等；加强教师轮流实地考察工作以积累和增强实践经验；为教师攻读和完成博士学位，评副教授、教授等职称和优秀教师、人民教师等称号创造顺利条件。教师根据培训内容、培训计划和教学实践，进行自学、研究，提高自身素质；重点更新和扩展知识，特别是地区和世界各国的军事艺术、国防与安全战略。及时把握现代教育课程的新问题，从而灵活运用到教学中，激发认知需求，促进学习者的积极性和创造性思维。

四是，保障教学任务所需的基础设施。这是军事科目理论教学质量创新和提高的基本而紧迫的要求；同时，也是为学科内容提供直接相关知识的一种生动体现；为促进教师与学生之间的沟通并加大他们的信息交流力度的打下基础，缩短了教学时间但仍然保证知识量的传授。因此，各级领导和指挥员应注重确保足够的设施和设备服务于教育培训任务，如：教室、投影仪、计算机、数字图书馆、模拟软件、虚拟现实技术等，为教师对每个教学内容加以开发利用时提供支持。同时，按照军队现代化路线图，将经费投入教室、图书馆新建、升级和现代化等工作，确保教室和学拥有有足够的最佳的研究和学习条件。

以上是各院校在教育教学过程中可以研究和运用的若干建议，旨在提高其教育教学质量，为军队培养出一支支优秀的干部队伍，以满足新形势下建军强军、建国卫国之任务要求。

作者：陆军学院 胡永孝 上校、博士