教育培训是党、国家和全民的最高国策和长期事业。在办学过程中，吸纳世界精英以提高教育培训质量是必要的。然而，在当今的越南教育中，导致否认国内教育的“崇洋媚外”表现是非常危险的，需要坚决打击和反驳。

教育中的“崇洋媚外”虽不是普遍现象，但存在已久，表现形式多种多样。最典型的是崇拜、高估外国的教育方式、方法、产品和价值；贬低、忽视国内教育和教育产品。一些持这种观点的人总是竭力推广和夸张外国教育，认为这是上等的、理想的，是越南年轻一代“创造美好未来，开拓灿烂前景”的唯一途径。更危险的是，他们要求从培训课程中删除马列主义理论和胡志明思想科目；其认为：教师和学生必须在思想上自由自在，不受任何意识形态的支配或依赖。许多人甚至利用教育培训中的一些消极现象和薄弱环节来进行过分的歪曲和夸大，降低人民对国家教育、党、国家的领导和管理的信心。

教育中的“崇洋媚外”如不加以防范，就会像“病毒”一样蔓延开来，对人民和社会产生巨大影响，导致许多难以预料的后果。其中，持着实用主义、个人主义、享受主义、物质崇拜的这种观点将会侵蚀民族文化、改变核心道德价值观，对人民特别是年轻人的道德品质和生活方式产生消极影响。更危险的是，教育中的“崇洋媚外”观点将改变年轻人的认识和思维，使之对建国卫国的观点、目标和任务变得模糊。

教育必须具有阶级性

按照党的观点，“越南教育是以马列主义和胡志明思想为基础的具有民族性、科学性和现代性的社会主义教育”。教育目标是全面建成有道德、有知识、有文化、有健康、有审美、有职业，有素质、有能力、有公民意识、有爱国主义精神、有民族精神，坚定民族独立和社会主义的目标的越南人；发挥每个人的潜力和创造力；提高人民智力水平，开发人力资源，培养人才，满足建国卫国和融入国际的要求。因此，越南的教育必须服务党的崇高政治宗旨，即实现“民富国强、民主、公平、文明”的目标。一切改革和融入都必须紧紧围绕这个核心目标。因此，过分崇拜外国教育，死板地照搬外国教育模式以取代越南教育模式是完全反科学的；要求从教育课程中删除马列主义理论和胡志明思想科目不仅单纯是要求“改革”，而实质上是反动思想，有悖于国家利益。

事实不容否认

过去几年的现实证明，在取得巨大成就的同时，我国的教育培训事业也存在诸多局限和不足。这很正常，尤其是对于像越南这样的发展中国家。但是，如果总是认为越南的教育落后劣质，非要换成这个国家或那个国家的教育模式才能与世界接轨，这就是“崇洋媚外”的明显体现；是完全否认越南教育成就的一种片面观点。回顾历史，法国殖民者在越南统治时期实行“愚民”政策，到1945年国家取得独立时，高达95%的人口是文盲。从几乎为零的基础上，在党的领导下，在各部门各行业，特别是教育部门和全体人民的努力下，越南教育取得了许多伟大成就，为我国有像今天这样的基业、实力、地位和国际声誉做出特别重要的贡献。

本着“教育是第一国策，投入教育就是投入发展”精神，越南现已成为世界上教育投资水平较高的国家，教育投资额每年都呈稳步增长趋势。特别是越南在学生国际奥林匹克竞赛中的成绩已成为东南亚和亚太地区的亮点。2022年，参与国际奥林匹克竞赛的38名学生都获得奖牌，使越南连续第二年进入国际奥林匹克竞赛最佳成绩前10个国家和地区；其中，在第63届国际数学奥林匹克竞赛（IMO 2022）中，越南在104个国家和地区中排名第4。越南于2021年11月第五次当选为联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）执行理事会成员（2021年至2025年任期），这一事件充分肯定了我国对UNESCO在包括教育在内的各个领域的大计划和方向的作用、地位、声望以及积极、有效的贡献。越南教育的积极变化也通过著名国际组织的评估清楚地显示出来。根据2021 年USNEWS最佳教育国家排名，越南排名第 59 位，比 2020 年上升 6 位（本结果基于对每个国家相同权重的三个属性的全球调查，即：拥有优良的公共教育系统；人们是否考虑在那里读大学？该国是否提供优质教育?）。目前，越南有 07 所教育机构被列入具有世界影响力的 1,000 所大学（根据泰晤士高等教育（THE）2022 年 4 月发布的影响力排名）。以上数据并没有全面体现越南教育成就，也没有提及教育给人民带来的政治和精神因素，但足以肯定的是，虽然教育改革进程仍然存在局限和不足，但越南教育所取得的成就并不逊色和不可否认。

坚定一体化教育目标，全面提升教育质量

一体化教育是必然的客观趋势，也是越南教育在国家发展进程中的必然要求。吸纳和继承世界各国的成就和经验，是为建国卫国事业“走捷径、率领先”打造高素质人力资源的有效途径。我国一体化教育进程正在有力推进，并取得了许多重要成果。然而，这也是“崇洋媚外”观点已经和正在继续潜入、影响、威胁并让教育目标出轨的过程。因此，要始终如一地贯彻落实：“必须在保持独立自主、坚持社会主义方向、保护和弘扬民族优秀传统文化、有选择地吸纳人类的文化精髓和科技成果的基础上，积极开展教育培训国际一体化”。在吸纳过程中要提炼出合适的价值观，坚决排除对教育产生负面影响的“外来”因素；加强国际合作必须确保可持续发展，充分利用内部资源，坚持独立自主和社会主义方向。扩大多边合作必须与加强教育培训的国家管理工作和人民当家作主权力相结合。制定有力机制和政策，为引进教育外资创造有利条件，优先发展本科、研究生和职业教育领域；严格审定参与高等学校培训和科研工作的外籍教师和科学家。

与此同时，着力全面提高越南教育质量。这是反击教育“崇洋媚外”观点的核心问题。其中，要重视教育的三个方面，即：做人教育、知识教育、职业教育；特别注重教育越南民族和越南共产党的理想、道德品质、生活方式、历史和文化传统。及时防止政治意识淡化、偏离社会主义方向和教育活动中的消极表现，特别是“崇洋媚外”表现。更加注重人格教育，使年轻一代有能力、有本领适应快速发展的社会。大力推动教育过程从以传授知识为主向全面发展学习者的能力和素质转变。实行学习与实践并行，理论与实践融合共进，学校教育与家庭教育、社会教育相结合。建设开放、实学、实践、教得好、学得好、管得好、结构和方式合理、与学习型社会建设相适应的教育；为提高教育质量提供良好条件；实行标准化、现代化、民主化、社会化和国际化；坚持社会主义方向和民族本色。继续建设一支数量充足、素质优良的师资队伍。

阶级斗争最艰难、最沉默、最激烈的是思想文化战线，其中教育是一个重要战场。保持警惕之心，努力驳斥教育中的“崇洋媚外”观点将有助于保持教育的方向和目标，直接为新形势下建国卫国事业高素质人力资源建设作出贡献。（完）

作者：国防部政治学院武清松上校、博士